Dificultades de aprendizaje de la escritura

Resumen del libro

Las dificultades de aprendizaje en la escritura preocupan tanto a padres, profesores y alumnos, como a investigadores. La escritura no es una actividad simple, pues en ella interviene una multiplicidad de procesos que la convierten en una habilidad más bien compleja, como un eslabón importante para el desarrollo de la destreza lingüística y cognitiva, aspecto que constituye el núcleo fundamental de esta obra.

Hoy contamos con avances tanto teóricos como prácticos que sugieren nuevos enfoques para la instrucción y corrección de las dificultades que se presentan en este tipo de aprendizaje. En esta línea, los autores quieren dar a conocer las aplicaciones que se derivan del ámbito de la psicolingüística y, específicamente, en el contexto de las nuevas tecnologías.

La instrucción asistida a través de ordenador se presenta como una alternativa prometedora para mejorar las destrezas académicas de alumnos con dificultades de aprendizaje, especialmente cuando existe una sólida fundamentación teórica. Una primera parte del libro aborda aspectos relativos a la naturaleza de la escritura: en qué consiste, qué actividad cognitiva hace posible el desarrollo de esta destreza, cuáles son las fases del aprendizaje de la escritura, qué relación existe entre lectura y escritura, y cuáles son sus dificultades. La segunda parte analiza las aplicaciones de las nuevas tecnologías para el entrenamiento y mejora de las habilidades ortográficas.

Biografía del autor

Juan Eugenio Jiménez González es catedrático de Psicología Evolutiva y de la Educación. En la actualidad imparte docencia sobre dificultades de aprendizaje en la Facultad de Psicología de la Universidad de La Laguna. Es director académico del máster de Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Específicas, y del programa de doctorado Neurociencia Cognitiva y Educación. Ha publicado varios libros y un centenar de artículos científicos en revistas especializadas de ámbito internacional en el campo de estudio de las dificultades de aprendizaje. Es autor de la adaptación al español del Early Grade Reading Assessment (Manual para la evaluación inicial de la lectura) para la Agencia de los Estados Unidos para el Desarrollo Internacional (USAID), que fue elaborado por el Research Triangle Institute (RTI). Ha sido asesor científico-técnico de algunos programas institucionales sobre NEAE que coordina la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa de la Consejería de Educación, Universidades y Sostenibilidad del Gobierno Autónomo de Canarias. Ha sido coordinador español responsable de los programas Intercampus-PCI con Guatemala, México, Chile y Ecuador, dependientes de la Agencia Española de Cooperación con Iberoamérica (AECI), y ha participado como gestor/colaborador de la Subdirección General de Proyectos de Investigación del Ministerio de Ciencia e Innovación. Ha sido miembro asesor del Ministerio de Educación en el Instituto de Formación del Profesorado, Investigación e Innovación Educativa (IFIIE) para el desarrollo del proyecto de estudio sobre la atención al alumnado con dislexia en el sistema educativo en España en el contexto de las NEAEs. Ha recibido el Premio Nacional de Investigación e Innovación Educativa con mención honorífica, concedido por el CIDE (Centro de Investigación y Documentación Educativa), al proyecto de investigación Tradislexia: un videojuego interactivo para el tratamiento de la dislexia . Asimismo, es experto designado por la United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (UNESCO) para el desarrollo del proyecto Formative Assessment of Writing in Early Grades.